Просвещение в Темные века: чему учила средневековая школа

Европейское Средневековье нередко называют Темными веками — временем невежества, эпидемий и грубости. Однако именно в эту эпоху зародилась система образования, которая привела к появлению университетов. О том, чему и как учили в средневековых школах, рассказывает педагог Надежда Проняева.

Во Франции, как и во всей средневековой Европе, основой образования была религия. Мальчиков обучали при монастырях, приходах и епископствах, а программа строилась на «семи свободных искусствах» — тривиуме (грамматика, риторика, диалектика) и квадривиуме (арифметика, геометрия, астрономия, музыка). Этот набор предложил еще в VI веке римский философ Боэций. Долгое время светские науки в школах практически не изучались.

Детей феодалов готовили по другой программе — «семи рыцарским доблестям»: верховая езда, охота, плавание, фехтование, умение слагать стихи, владение копьем и мечом, игра в шахматы. Звучит забавно, но многие рыцари, овладев этими навыками, оставались неграмотными — чтение и письмо не считались обязательными.

Переломным моментом стало появление светских школ и особенно университетов. Первые университеты возникли в Европе в XII–XIV веках. Во Франции в начале XIII века открылся Парижский университет, позже получивший название Сорбонна — по имени богословского коллежа, основанного духовником короля Робером Сорбоном. Обучение длилось 10 лет, а выпускной экзамен представлял собой 12-часовой диспут с двадцатью профессорами, которые сменялись каждые полчаса. Выдержавший это испытание получал степень доктора и знаменитую черную шапочку.

В средневековой Англии образование было привилегией богатых горожан. Стимулом для его развития стала торговля — неграмотное население не могло полноценно участвовать в рыночных отношениях. Все предметы преподавались на латыни, которая была языком социального взаимодействия. Дисциплина в школах была суровой: семьи, не отдававшие сыновей учиться, могли быть серьезно оштрафованы. Позже возможность получать образование появилась и у девочек из богатых семей, причем особое внимание уделялось пению и музыке.

Первым университетом в Англии стал Оксфорд, где преподавательская деятельность велась с XI века. Кембридж получил статус университета в XIII веке. Отличительной чертой английских университетов был приоритет местных студентов перед иностранцами — это контрастировало с практикой других европейских учебных заведений.

В средневековой Чехии образовательная система развивалась по общим для Центральной Европы канонам. Основой служили церковные и городские школы, однако подробных письменных свидетельств о местных учебных заведениях того периода сохранилось немного.

На Руси образованию долгое время мешали объективные причины: основным носителем письменности была береста, что ограничивало распространение знаний. Тем не менее, сформировалась особая культура воспитания. Детей из знатных семей отдавали на воспитание «кормильцам» — уважаемым боярам, которые не только учили, но и управляли делами от имени воспитанника. Существовал и обычай воспитания у дяди по матери (позднее таких наставников стали называть дядьками).

Большую роль в образовании играли монастыри. В XIV веке там учились не только монахи, но и миряне, желавшие овладеть грамотой. Обучение в монастырях было доступно детям из знатных и зажиточных семей. После татаро-монгольского нашествия образованность пришла в упадок, затронувший все сферы жизни. Однако к XV веку, с формированием централизованного Московского государства, стали появляться приходские школы при храмах и монастырях, где могли учиться уже более широкие слои населения.

В XVI веке произошел заметный прогресс. Буквослагательный метод обучения грамоте сменился звуковым, вместо буквенного обозначения цифр (с помощью кириллицы) начали использовать арабские цифры. Для чтения детям давали связные тексты — чаще всего псалмы из Псалтыри. Эти изменения заложили основу для дальнейшего развития образования на Руси.